削除された内容 追加された内容
いけ2 (会話 | 投稿記録)
m 体裁
m 曖昧さ回避ページ投影法へのリンクを解消、リンク先を投影 (心理学)に変更(DisamAssist使用)
 
(23人の利用者による、間の27版が非表示)
1行目:
{{no footnotes|date=2019年8月}}
'''遊戯療法'''('''ゆうぎりょうほう'''。英名:Play therapy)とは、原則として[[子供]]を対象に、[[遊び]]を主なコミュニケーション手段、および表現手段として行われる[[心理療法]]をいう。
 
{{Interventions infobox
| Name = 遊戯療法
| Image =
| Caption =
| ICD10 =
| ICD9 = 94.36
| MeshID = D010989
| OtherCodes =
}}
'''遊戯療法'''('''ゆうぎりょうほう'''英名:Play therapy)とは、原則として[[子供]]を対象に、[[遊び]]を主なコミュニケーション手段、および表現手段として行われる[[心理療法]]をいう。
遊戯療法は、[[アンナ・フロイト]]と[[メラニー・クライン]]が子供に[[精神分析]](児童分析という)を応用したところから始まった。
 
遊戯療法には、精神分析療法や来談者中心療法のように遊戯療法それ自体としての理論は存在せず、精神分析療法や来談者中心療法などの理論が応用され、非常に多様なものとなっている。
 
主なものに、[[アンナ・フロイト]]や[[メラニー・クライン]]の[[児童分析]]、[[ヴァージニア・アクスライン]]の[[非指示的遊戯療法]]、[[デイヴィッド・レヴィ]]の[[開放療法]]などがある。
 
== 遊戯療法の発展 ==
=== 精神分析からのアプローチ ===
;[[ヘルミマイン・フヘルムート]](Hermine Hug-Hellmuth) : 遊びが子供の分析にとって重要であること、子供が自分を表現するための[[遊具]]を導入することの重要性を主張した最初の人物である。その背景には、子供が大人ほど自分の不安を[[言語化]]できないこと、自分の過去や発達の回想に熱心でないこと、多くの場合、子供が自由連想をすることを拒否したことなどが挙げられる。しかし、Specificな治療アプローチを理論化したわけではなかった。
;[[メラニー・クライン]](Melanie Klein) : [[プレイ・テクニック]]を子供の分析手段として6歳以下の子供に用いる。彼女は子供の遊びが大人の[[自由連想]]と同様に動機的に決定付けられるとし、ま子供の遊びそれ自体が[[分析]]対象となる。子供の遊び大人子供自由連想の代替方法[[無意識]]を[[投影 (心理学)|投影]]し、表す場として分析される。こ遊び考え方は、彼女支持していた[[精神分析]]と、彼女自身が発展させた[[対象関係論]]の考えに則ってられる。つまり、遊戯療法は子供の遊びを[[解釈]]して、[[不安]]の根底に潜む無意識を意識化し、子供直接なアクセスとな発達を促進すことが遊戯療法である。
;[[アンナ・フロイト]](Anna Freud) : アンナ・フロイトは遊びを子供と治療者の間の[[治療同盟]]の確立を促すものとして用いた。クラインとは見解が異なるのだが、アンナ・フロイトは子供の描画や遊戯の裏に潜む[[無意識]]を解釈する前に子供と治療者の[[ラポール]]を確立することを重要視したのである。アンナ・フロイトは遊びのすべてを[[シンボリック]]なものとして扱うのは懐疑的で、[[自由連想]]を改良したものを子どもに用いた。また彼女は子供の親の影響を排除しておらず、子供の親と治療家が共になって、子供を[[教育]]的に引き連れていくことを重視している。そもそも遊戯療法は表立っておらず、飽くまでも遊戯の観察は子供の[[自我]]や無意識の分析をし、把握することに焦点が置かれている
 
=== 開放療法 ===
;[[デイヴィッド・レヴィ]](David Revy) : 開放療法はある特定のストレスフルな状況を体験した子供に用いられる。レヴィは精神分析的な解釈を不要とし、遊ぶことそれ自体に解除反応効果(抑圧された感情を解放する効果)があるというアプローチを取った。開放療法での治療者の役割は遊戯の場面の展開者となること、子供の不安反応を引き起こすような経験を遊具を通してリクリエイトさせることである。まず、子供は自由に遊ぶことでお遊戯室や治療者と慣れ親しみ、次に、治療者の裁量で子供にストレスを生じさせるような遊具を与える。遊具を通したトラウマ体験の再活性化は子供の苦痛を開放させる働きをする。もう1つの過程においては、子どもが自由な遊びを自分自身で展開していく。演じきること”、つまり経験を再活性化するプロセスの中で、子どもは遊びを自らの統制化に置き、過去の経験における受動的な役割を演じさせられていたもの”から能動的に役割を演じるもの”になるのである。
 
=== 非指示的遊戯療法 ===
;[[ヴァージニア・アクスライン]](Virginia Axline) : アクスラインはロジャーズの非指示的療法を遊戯療法に取り入れた。[[非指示的遊戯療法]]は子どもをコントロールしたり、変えたりしようとはしない、それは子どもはいつ何時も完全な自己実現に向けて邁進しているという理論に基づいている。[[非指示的遊戯療法]]の目的は子ども自身による自己認識と自己による方向付けである。設備が整えられた遊戯室のなかで子どもは自分の思うがままに遊んでも沈黙を保ってもよい。そして、治療者は子どもが言ったことを積極的に繰り返すのである。
 
== 遊戯療法の基盤 ==
現在では、[[1959年]]にアクスラインが提唱した8つの基本原理が遊戯療法の基盤として位置づけられている。
#治療者はできるだけ早くよいラポート(親和感)ができるような、子供とのあたたかい親密な関係を発展させなければならない。
#治療者は子どもをあるがままに受け入れる。
#治療者は、子どもが自分の気持を完全に表現できるような自由感を味わえるように、その関係におおらかな気持をつくり出す。
#治療者は子どもの表現している気持を油断なく認知し、子どもが自分の行動の洞察が得られるようなやり方で子どもの気持を反射する。
#治療者は、子どもにそのようにする機会があたえられれば、自分で自分の問題を解決しうるその能力に深い尊敬の念をもっている。選択して、変化させる責任は子どもの責任である。
#治療者はいかなる方法でも、子どもの行ないや会話を誘導しようとはしない。子どもが先導するのである。治療者はそれに従うのである。
#治療者は治療をやめようとしない。治療は緩慢な過程であって、治療者はその緩慢な過程であることを認識している。
#治療者は、治療が現実の世界に根をおろし、子どもにその関係における自分の責任を気づかせるのに必要なだけの制限を設ける。
 
== 遊戯療法の対象 ==
47 ⟶ 59行目:
 
== 引用文献 ==
*アクスライン,  V.M. (1959).  遊戯療法 小林治夫(訳) 岩崎書店
*弘中正美 (2000). 遊びの治療的機能について 日本遊戯療法研究会(編) 遊戯療法の研究 誠信書房 pp. 17-31.
*Landreth, G. L. (2002). Play therapy: The art of the relationship. 2nd ed. New York: Brunner-Routledge.
*田中富士夫 (編著) (1996). 新版 臨床心理学概説 北樹出版 ISBN 978-4893845511
*吉田弘道・伊藤研一 (1997). セレクション臨床心理=1 遊戯療法―2つのアプローチ―サイエンス社 ISBN 978-4781908489
 
== 関連項目 ==
* [[ゲーミフィケーション]] - ゲーム化の意で、カウンセリングなどをゲームのように取り組みやすいものに変えることで、治療を行うという考え方が研究されている。
* [[テレビゲーム]] - 定期的にゲームを遊ぶ子供はうつ病になるリスクが低いという研究結果やアイルランド・ソフトウェア研究センター科学財団による調査でメンタルヘルスに高い効果が確認されている。2013年にニュージーランドのオークランド大学医療チームでは国家プロジェクトで対抑うつ・不安症対策ロールプレイングゲーム『{{ill2|SPARX|en|Sparx (video game)}}』を開発した。2020年にアメリカで『EndeavorRx』がADHD治療として承認された。
 
{{substub心理療法}}
{{Normdaten}}
[[category:臨床心理学|ゆうぎりょうほう]]
[[category{{DEFAULTSORT:子供の遊び|ゆううほう]]}}
[[category:心理療法]]
[[en:Play therapy]]
[[category:子供の遊び]]