L'asse di equilibrio e Seymour Papert: differenze tra le pagine

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{{S|album musicali}}

{{Bio

{{Album <!-- per la compilazione vedi Template:Album -->

|Nome = Seymour

|titolo = L'asse d'equilibrio

|Cognome = Papert

|titoloalfa = asse d'equilibrio, L'

|Sesso = M

|artista = Giorgio Gaber

|LuogoNascita = Pretoria

|tipo album = Studio

|GiornoMeseNascita = 29 febbraio

|giornomese =

|annoAnnoNascita = 20021928

|LuogoMorte = Blue Hill

|postdata =

|LuogoMorteLink = Blue Hill (Maine)

|etichetta = [[MBO]]

|GiornoMeseMorte = 31 luglio

|produttore =

|AnnoMorte = 2016

|durata = 53 min : 39 s

|Attività = attore porno

|genere = Folk

|Attività2 = informatico

|registrato =

|Attività3 = pedagogista

|numero di dischi = 1

|Nazionalità = sudafricano

|numero di tracce = 19

|NazionalitàNaturalizzato = statunitense

|numero dischi di platino =

|Immagine = Papert.jpg

|numero dischi d'oro =

|note =

|precedente = <!-- [[titolo dell'album precedente]]<br /> ([[:Categoria:Album del anno|anno di uscita dell'album precedente]]) -->

|successivo = <!-- [[titolo dell'album successivo]]<br /> ([[:Categoria:Album del anno|anno di uscita dell'album successivo]]) -->

}}

==Biografia==

'''''L'asse d'equilibrio''''' è un [[album discografico|album]] di [[Giorgio Gaber]] pubblicato nel [[2002]].

Dopo aver lavorato con [[Jean Piaget]] si trasferisce negli [[anni 1960|anni sessanta]] al [[Massachusetts Institute of Technology|MIT]] per lavorare con il gruppo che si occupava di [[Intelligenza Artificiale]], e in particolare con [[Marvin Minsky]]<ref>{{cita web|url=http://web.media.mit.edu/~papert/|titolo=Papert page at MIT Media Lab|lingua=en|accesso=25 febbraio 2015|urlmorto=sì|urlarchivio=https://web.archive.org/web/20150308021353/http://web.media.mit.edu/~papert/|dataarchivio=8 marzo 2015}}</ref>. Papert introduce il concetto di [[costruzionismo (teoria dell'apprendimento)|costruzionismo]] nelle teorie dell'[[apprendimento]].

Infatti, secondo Papert, il processo di apprendimento è un processo di costruzione di rappresentazioni più o meno corrette e funzionali del mondo con cui si interagisce. Rispetto al [[costruttivismo (filosofia)|costruttivismo]], il costruzionismo introduce il concetto di [[artefatti cognitivi]], ovvero oggetti e dispositivi che facilitano lo sviluppo di specifici apprendimenti<ref>{{cita web|url=http://gianlucasalvatori.nova100.ilsole24ore.com/2007/12/strutture-come.html|titolo=Papert, Bologna e il mito platonico|autore=Gianluca Salvatori|editore=Il sole 24 ore|data=9 dicembre 2007|accesso=25 febbraio 2015|urlmorto=sì|urlarchivio=https://web.archive.org/web/20080930115024/http://gianlucasalvatori.nova100.ilsole24ore.com/2007/12/strutture-come.html|dataarchivio=30 settembre 2008}}</ref>.

==Tracce==

#''Una canzone come nasce'' - 1:20

#''Un uomo che dal monte'' - 3:57

#''Parole parole'' - 3:00

#''Canta'' - 4:08

#''L'asse d'equilibrio'' - 2:44

#''L'orologio'' - 2:52

#''La vita dell'uomo'' - 2:41

#''La chiesa si rinnova'' - 3:28

#''Suona chitarra'' - 2:45

#''Eppure sembra un uomo'' - 3:31

#''Immagini'' - 2:22

#''La corsa'' - 3:03

#''La liberta' di ridere'' - 2:26

#''Gulp gulp'' - 2:02

#''Snoopy contro il Barone Rosso'' - 2:30

#''Dopo la prima sera'' - 2:24

#''Te lo leggo negli occhi'' - 2:32

#''Il sogno'' - 2:50

#''Ciao ciao ciao Majorca'' - 3:03

L'essere umano, a prescindere dall'età, ha bisogno di avere a disposizione materiali concreti affinché la conoscenza acquisita sia tanto più vicina alla realtà.

{{Gaber}}

{{Portale|musica}}

Papert parte dall'osservazione di attività di alcune civiltà africane in cui i bambini costruivano case in scala o manufatti in giunco. Secondo Papert, la mente ha bisogno di ''[[materiali da costruzione]]'' appropriati, esattamente come un costruttore: il prodotto concreto può essere mostrato, discusso, esaminato, sondato e ammirato.

La lentezza dello sviluppo di un particolare concetto da parte del bambino non è dovuta alla maggiore complessità o formalità, ma alla povertà della cultura di quei materiali che renderebbero il concetto semplice e concreto. Il bambino apprende così con l'aiuto di [[artefatti cognitivi]]. In particolare, Papert sostiene l'uso del computer come supporto all'istruzione e ambiente d'apprendimento che aiuta a costruirsi nuove idee. Il computer viene così usato come macchina per simulare. Realizza anche il [[Logo (informatica)|LOGO]]<ref>{{cita web|url=http://www.comune.jesi.an.it/jesicentro/TDC/DISPENSE/LOGO/storia.htm|titolo=Storia del LOGO|accesso=25 febbraio 2015}}</ref>, un linguaggio di programmazione formalmente molto rigoroso, derivato dal LISP, orientato alla gestione delle liste ed alla grafica della tartaruga (mutuata dal [[Pascal_(linguaggio)|Pascal]]), comprensibile ed utilizzabile anche da bambini delle scuole elementari, dimostrando tra l'altro l'utilità del computer come supporto per l'apprendimento anche per i più piccoli. L'interprete del LOGO è, infatti, uno strumento che consente ai bambini di utilizzare il computer per ottenere rapidamente, ma utilizzando principi matematici e logici rigorosi, risultati concreti: disegni, musica, poesie generate automaticamente. È un modo per dare ai bambini, e anche a chiunque altro, il controllo del computer.

In quest'ambiente, il docente si trasforma in animatore della comunità, promotore di attività in cui i bambini progettano e imparano esplicitando e discutendo teorie sul mondo con cui interagiscono. Secondo Papert, i bambini dovrebbero essere "indipendenti, responsabili del proprio apprendimento"<ref>{{cita web|url=http://www.mediamente.rai.it/home/bibliote/intervis/p/papert.htm|titolo=Bambini e adulti a scuola con il computer, intervista su MediaMente|editore=RAI|data=7 marzo 1997|accesso=30 dicembre 2015}}</ref>.

La classe funziona come comunità di pratiche scientifiche in cui i bambini comunicano e condividono le loro idee, giuste o sbagliate che siano. Si discute ed ognuno apprende dall'altro. Le idee proposte possono essere valide, altre un po' meno, ma comunque tutti gli allievi partono da uno stesso piano: ogni idea ha la stessa dignità.

Nelle didattiche proposte da Papert, ha grande importanza la gestione dell'errore: la sua idea è che l'unico modo per imparare in modo significativo sia quello di prendere coscienza dei propri errori. Compito dell'insegnante è quindi anche quello di guidare il bambino nel caso di errore.

== Opere ==

*1969 - ''Perceptrons'', (con [[Marvin Minsky]]), MIT Press, 1969 (Enlarged edition, 1988), ISBN 0-262-63111-3

*1972 - ''Learn Think to Children'', UCLA (University of California Los Angeles). L. A. relation

*1980 - ''Mindstorms''. ''Mindstorms. Bambini computer e creatività''. Emme ed. 1984 ISBN 88-294-0051-3

*1993 - ''The Children's Machine: Rethinking School in the Age of the Computer''. New York: Basic Books. ''I bambini e il computer'', Rizzoli, Milano. 1994 ISBN 88-17-84311-3

*1996 - ''The Connected Family: Bridging the Digital Generation Gap'', Longstreet Press. 1996 ISBN 9781563523359. ''Connected family: Come aiutare genitori e bambini a comprendersi nell'era di Internet.'', Mimesis. 2006 ISBN 9788884834195

=== Altri articoli ===

*[[1987]] - ''Some Mathematical Models of Learning'', Proceedings of the Fourth London Symposium on Information Theory, C. Cherry (ed.), Academic Press.

=== Bibliografia ===

* Massimo Capponi, Un giocattolo per la mente. L'"informatica cognitiva" di Seymour Papert, Morlacchi, Perugia 2008, ISBN 9788860742537

== Note ==

<references />

== Voci correlate ==

* [[Artefatti cognitivi]]

* [[Logo (informatica)]]

* [[Marvin Minsky]]

== Altri progetti ==

{{interprogetto}}

{{Controllo di autorità}}

{{Portale|biografie|informatica|matematica}}