Contea di Audrain e Seymour Papert: differenze tra le pagine

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{{S|Missouri}}

{{Bio

{{Contea USA

|Nome = Contea di AudrainSeymour

|PanoramaCognome = Papert

|DidascaliaSesso = M

|LuogoNascita = Pretoria

|Bandiera =

|GiornoMeseNascita = 29 febbraio

|Stemma =

|MottoAnnoNascita = 1928

|LuogoMorte = Blue Hill

|Mappa = Map of Missouri highlighting Audrain County.svg

|LuogoMorteLink = Blue Hill (Maine)

|Stato = Missouri

|GiornoMeseMorte = 31 luglio

|Capoluogo = [[México (Missouri)|México]]

|AnnoMorte = 2016

|Data costituzione = 1836

|Attività = attore porno

|Superficie = 1805

|Attività2 = informatico

|Abitanti = 25853

|Attività3 = pedagogista

|Note abitanti =

|Nazionalità = sudafricano

|Anno abitanti = 2000

|NazionalitàNaturalizzato = statunitense

|Fuso orario =

|Immagine = Papert.jpg

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|Longitudine EW =

|Sito = http://www.audrain-county.org

}}

==Biografia==

La '''Contea di Audrain''' in [[lingua inglese|inglese]] '''Audrain County''' è una contea dello stato del [[Missouri]], negli [[Stati Uniti d'America|Stati Uniti]]. La popolazione al censimento del [[2000]] era di 25 853 abitanti. Il capoluogo di contea è [[México (Missouri)|México]]

Dopo aver lavorato con [[Jean Piaget]] si trasferisce negli [[anni 1960|anni sessanta]] al [[Massachusetts Institute of Technology|MIT]] per lavorare con il gruppo che si occupava di [[Intelligenza Artificiale]], e in particolare con [[Marvin Minsky]]<ref>{{cita web|url=http://web.media.mit.edu/~papert/|titolo=Papert page at MIT Media Lab|lingua=en|accesso=25 febbraio 2015|urlmorto=sì|urlarchivio=https://web.archive.org/web/20150308021353/http://web.media.mit.edu/~papert/|dataarchivio=8 marzo 2015}}</ref>. Papert introduce il concetto di [[costruzionismo (teoria dell'apprendimento)|costruzionismo]] nelle teorie dell'[[apprendimento]].

Infatti, secondo Papert, il processo di apprendimento è un processo di costruzione di rappresentazioni più o meno corrette e funzionali del mondo con cui si interagisce. Rispetto al [[costruttivismo (filosofia)|costruttivismo]], il costruzionismo introduce il concetto di [[artefatti cognitivi]], ovvero oggetti e dispositivi che facilitano lo sviluppo di specifici apprendimenti<ref>{{cita web|url=http://gianlucasalvatori.nova100.ilsole24ore.com/2007/12/strutture-come.html|titolo=Papert, Bologna e il mito platonico|autore=Gianluca Salvatori|editore=Il sole 24 ore|data=9 dicembre 2007|accesso=25 febbraio 2015|urlmorto=sì|urlarchivio=https://web.archive.org/web/20080930115024/http://gianlucasalvatori.nova100.ilsole24ore.com/2007/12/strutture-come.html|dataarchivio=30 settembre 2008}}</ref>.

== Altri progetti ==

{{interprogetto|commons=Category:Audrain County, Missouri}}

L'essere umano, a prescindere dall'età, ha bisogno di avere a disposizione materiali concreti affinché la conoscenza acquisita sia tanto più vicina alla realtà.

{{Missouri}}

Papert parte dall'osservazione di attività di alcune civiltà africane in cui i bambini costruivano case in scala o manufatti in giunco. Secondo Papert, la mente ha bisogno di ''[[materiali da costruzione]]'' appropriati, esattamente come un costruttore: il prodotto concreto può essere mostrato, discusso, esaminato, sondato e ammirato.

[[Categoria:Contee del Missouri|Audrain]]

La lentezza dello sviluppo di un particolare concetto da parte del bambino non è dovuta alla maggiore complessità o formalità, ma alla povertà della cultura di quei materiali che renderebbero il concetto semplice e concreto. Il bambino apprende così con l'aiuto di [[artefatti cognitivi]]. In particolare, Papert sostiene l'uso del computer come supporto all'istruzione e ambiente d'apprendimento che aiuta a costruirsi nuove idee. Il computer viene così usato come macchina per simulare. Realizza anche il [[Logo (informatica)|LOGO]]<ref>{{cita web|url=http://www.comune.jesi.an.it/jesicentro/TDC/DISPENSE/LOGO/storia.htm|titolo=Storia del LOGO|accesso=25 febbraio 2015}}</ref>, un linguaggio di programmazione formalmente molto rigoroso, derivato dal LISP, orientato alla gestione delle liste ed alla grafica della tartaruga (mutuata dal [[Pascal_(linguaggio)|Pascal]]), comprensibile ed utilizzabile anche da bambini delle scuole elementari, dimostrando tra l'altro l'utilità del computer come supporto per l'apprendimento anche per i più piccoli. L'interprete del LOGO è, infatti, uno strumento che consente ai bambini di utilizzare il computer per ottenere rapidamente, ma utilizzando principi matematici e logici rigorosi, risultati concreti: disegni, musica, poesie generate automaticamente. È un modo per dare ai bambini, e anche a chiunque altro, il controllo del computer.

In quest'ambiente, il docente si trasforma in animatore della comunità, promotore di attività in cui i bambini progettano e imparano esplicitando e discutendo teorie sul mondo con cui interagiscono. Secondo Papert, i bambini dovrebbero essere "indipendenti, responsabili del proprio apprendimento"<ref>{{cita web|url=http://www.mediamente.rai.it/home/bibliote/intervis/p/papert.htm|titolo=Bambini e adulti a scuola con il computer, intervista su MediaMente|editore=RAI|data=7 marzo 1997|accesso=30 dicembre 2015}}</ref>.

La classe funziona come comunità di pratiche scientifiche in cui i bambini comunicano e condividono le loro idee, giuste o sbagliate che siano. Si discute ed ognuno apprende dall'altro. Le idee proposte possono essere valide, altre un po' meno, ma comunque tutti gli allievi partono da uno stesso piano: ogni idea ha la stessa dignità.

Nelle didattiche proposte da Papert, ha grande importanza la gestione dell'errore: la sua idea è che l'unico modo per imparare in modo significativo sia quello di prendere coscienza dei propri errori. Compito dell'insegnante è quindi anche quello di guidare il bambino nel caso di errore.

== Opere ==

*1969 - ''Perceptrons'', (con [[Marvin Minsky]]), MIT Press, 1969 (Enlarged edition, 1988), ISBN 0-262-63111-3

*1972 - ''Learn Think to Children'', UCLA (University of California Los Angeles). L. A. relation

*1980 - ''Mindstorms''. ''Mindstorms. Bambini computer e creatività''. Emme ed. 1984 ISBN 88-294-0051-3

*1993 - ''The Children's Machine: Rethinking School in the Age of the Computer''. New York: Basic Books. ''I bambini e il computer'', Rizzoli, Milano. 1994 ISBN 88-17-84311-3

*1996 - ''The Connected Family: Bridging the Digital Generation Gap'', Longstreet Press. 1996 ISBN 9781563523359. ''Connected family: Come aiutare genitori e bambini a comprendersi nell'era di Internet.'', Mimesis. 2006 ISBN 9788884834195

=== Altri articoli ===

*[[1987]] - ''Some Mathematical Models of Learning'', Proceedings of the Fourth London Symposium on Information Theory, C. Cherry (ed.), Academic Press.

=== Bibliografia ===

* Massimo Capponi, Un giocattolo per la mente. L'"informatica cognitiva" di Seymour Papert, Morlacchi, Perugia 2008, ISBN 9788860742537

== Note ==

<references />

== Voci correlate ==

* [[Artefatti cognitivi]]

* [[Logo (informatica)]]

* [[Marvin Minsky]]

== Altri progetti ==

{{interprogetto}}

{{Controllo di autorità}}

[[ar:مقاطعة أودرين، ميزوري]]

{{Portale|biografie|informatica|matematica}}

[[bg:Одрейн (окръг, Мисури)]]

[[bpy:আউড্রেইন কাউন্টি, মিসৌরি]]

[[de:Audrain County]]

[[en:Audrain County, Missouri]]

[[es:Condado de Audrain]]

[[fr:Comté d'Audrain]]

[[ja:アウドレイン郡]]

[[nds:Audrain County]]

[[nl:Audrain County]]

[[no:Audrain County]]

[[pnb:اوڈرین کاؤنٹی]]

[[pt:Condado de Audrain]]

[[ru:Оудрэйн (округ, Миссури)]]

[[sv:Audrain County]]

[[uk:Одрейн (округ, Міссурі)]]

[[vi:Quận Audrain, Missouri]]

[[zh:奧德雷恩縣 (密蘇里州)]]