SQ3R: differenze tra le versioni

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{{W|istruzione|luglio 2014}}

<nowiki> </nowiki>Con l'acronimo '''SQ3R''' (o '''SQRRR''') si indica un metodo di [[studio (apprendimento)|studio]] o, meglio, un sistema combinato di lettura-studio, che può migliorarefavorire la concentrazione, la comprensione e la memoria. Il metodo SQ3R è diffuso nel mondo anglosassone da diversi decenni e deveDeve il suo nome alle cinque fasi diche cui è costituito:lo costituiscono.

* survey

* question

* read

* recite

* review.

== Descrizione ==

Fu introdotto da Francis Pleasant Robinson nel 1946, nel suo libro ''Effective Study''.

Le cinque fasi che costituiscono il metodo sono:

* '''SurveyS''' - Survey, osservazione preliminare. Si tratta di una pre-lettura veloce alla ricerca di indizi sul significato globale del testo che si dovrà studiare. Una sorta di [[Lettura orientativa|skimming]] finalizzato a stabilire obiettivi, categorie e ambiti. La prelettura fornisce appunto quell'organizzazione preventiva che facilita l'interazione con il testo e l’attivazionel'attivazione di strategie metacognitive (attenzione selettiva, focalizzazione e programmazione funzionale). Importante anche l'impatto sull'atteggiamento psicologico del lettore che passa ad essere quello di una gestione intenzionale del testo.

Metodi di studio analoghi, peraltro derivati dal SQ3R, sono il [[PQRST]] e il [[KWLH]].

* '''QuestionsQ''' - Questions, formulazione di domande. Stabilire lo scopo della lettura è fondamentale per abituarsi a gestire la lettura come processo attivo di ricerca: in tal modo si ribalta il rapporto di dipendenza dal testo e si incrementa la possibilità di una comprensione del testo.

== Le cinque fasi ==

* '''ReadR''' - Read, lettura. La lettura approfondita passa ad essere la III fase. In tal modo loil studentelettore si è già fatto un'idea delle risposte che potrà trovare nel testo e ha già attivato gli anticipatori cognitivi adeguati.

'''Survey''', osservazione preliminare. Si tratta di una pre-lettura veloce alla ricerca di indizi sul significato globale del testo che si dovrà studiare. Una sorta di [[Lettura orientativa|skimming]] finalizzato a stabilire obiettivi, categorie e ambiti. La prelettura fornisce appunto quell'organizzazione preventiva che facilita l'interazione con il testo e l’attivazione di strategie metacognitive (attenzione selettiva, focalizzazione e programmazione funzionale). Importante anche l'impatto sull'atteggiamento psicologico del lettore che passa ad essere quello di una gestione intenzionale del testo.

* '''Recite/RecallR''' - Recite/Recall, rielaborazione. Si tratta della riorganizzazione logica di quanto appreso (letto/studiato). È quindi una rielaborazione mentale rapida da effettuare con il sistema che si ritiene più congeniale (se pure è importante che il soggetto in fase di apprendimento sia messo in grado di gestire più di un sistema di rielaborazione e non ci si affidi unicamente al modello verbale).

'''Questions''', formulazione di domande. Stabilire lo scopo della lettura è fondamentale per abituarsi a gestire la lettura come processo attivo di ricerca: in tal modo si ribalta il rapporto di dipendenza dal testo e si incrementa la possibilità di una comprensione del testo.

* '''ReviewR''' - Review, revisione. Ormai loil studentelettore possiede un contenuto cognitivo rielaborato di ciò che il testo trasmette: si tratta quindi di rivedere il testo per capire se qualcosa è andato indebitamente perso o se qualcosa appare impreciso.

'''Read''', lettura. La lettura approfondita passa ad essere la III fase. In tal modo lo studente si è già fatto un'idea delle risposte che potrà trovare nel testo e ha già attivato gli anticipatori cognitivi adeguati.

== Storia ==

'''Recite/Recall''', rielaborazione. Si tratta della riorganizzazione logica di quanto appreso (letto/studiato). È quindi una rielaborazione mentale rapida da effettuare con il sistema che si ritiene più congeniale (se pure è importante che il soggetto in fase di apprendimento sia messo in grado di gestire più di un sistema di rielaborazione e non ci si affidi unicamente al modello verbale).

FuIl metodo SQ3R è diffuso nel mondo anglosassone da diversi decenni, dove fu introdotto da Francis Pleasant Robinson nel 1946, nel suo libro ''Effective Study''.

== Note ==

'''Review''', revisione. Ormai lo studente possiede un contenuto cognitivo rielaborato di ciò che il testo trasmette: si tratta quindi di rivedere il testo per capire se qualcosa è andato indebitamente perso o se qualcosa appare impreciso.

Metodi di studio analoghi, peraltro derivati dal SQ3R, sono il [[PQRST]] e il [[KWLH]].

== Bibliografia ==

* {{cita libro|J.|Floyd|Study Skills for Higher Education|1984||London}}

* {{cita libro|S.|Frasca|Insegnare a imparare|1989||Faenza}}

== Voci correlate ==

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* [[Ripetizione dilazionata]]

* [[Gnote]]

== Bibliografia ==

* {{cita libro|J.|Floyd|Study Skills for Higher Education|1984||London}}

* {{cita libro|S.|Frasca|Insegnare a imparare|1989||Faenza}}

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