Utente:Cicognac/Sandbox: differenze tra le versioni

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La '''memoria a breve termine''' ('''MBT'''), anche chiamata '''memoria primaria''' o '''attiva''', è quella parte di [[memoria]] che si ritiene capace di conservare una piccola quantità di [[informazioni]], chiamata ''span'',<ref>In psicologia e neuroscienze si usa la definizione di ''memory span'' per la lista più lunga di elementi di una lista, che una persona può ripetere nell'ordine corretto immediatamente dopo la presentazione nel 50% delle prove. Gli elementi possono includere parole, numeri, lettere.</ref> (tra i 5 e i 9 elementi, secondo l'articolo ''[[Il magico numero sette, più o meno due]]'' di Miller<ref>{{Cita pubblicazione|autore=George A. Miller|anno=1956|titolo=The magical number seven, plus or minus two: some limits on our capacity for processing information|rivista=Psychological Review|volume=63|numero=2|pp=81-97|doi=10.1037/h0043158|url=http://www.psych.utoronto.ca/users/peterson/psy430s2001/Miller%20GA%20Magical%20Seven%20Psych%20Review%201955.pdf|pmid=13310704}}</ref>) per una durata di 20/30 secondi circa. È contrapposta alla [[memoria a lungo termine]], capace di conservare una quantità enorme di informazioni per lungo tempo, siano esse recenti o remote: i termini "breve" e "lungo" non si riferiscono alla collocazione temporale degli avvenimenti appresi, ma alla loro durata di conservazione;

Sandbox personale Cicognac. "Memento" per compilazione grammatiche (''<u>da sviluppare con un micro-elenco di complementi/preposizioniiiii!!!</u>'')

Poi se le informazioni vengono elaborate in modo profondo ([[Reiterazione]] elaborativa) passano alla memoria a lungo termine, dove si conservano per un periodo di tempo lungo (ore, giorni, mesi, anni), altrimenti vengono meno.

'''GRAFIA E PRONUNCIA'''

Tale distinzione viene spesso travisata nel linguaggio comune, che considera (erroneamente) la memoria a breve termine come la capacità di ricordare eventi recenti e la memoria a lungo termine quelli remoti.{{Senza fonte}} In realtà sia gli eventi recenti (ad esempio, cosa si è mangiato a colazione) che remoti (ad esempio dove si è andati in vacanza l'anno scorso) vengono elaborati dalla memoria a lungo termine.

VOCALI

== Meccanismi biologici ==

Tavola delle vocali (se non è in alfabeto latino, scrivere l'alfabeto e/o eventuali trasformazioni in diacritico) con IPA, traslitterazione e spiegazione semplice di come pronunciare. Se ci sono lettere e suoni simili tra loro, mostrare le differenze. Idem se ci sono differenze/varietà di pronuncia.

Le memorie a breve termine sono legate al fatto che un'[[esperienza]] viene mantenuta in un circuito formato da varie cellule cerebrali ([[neuroni]]) e dai loro prolungamenti, sotto forma di una blanda attività elettrica che continua a percorrere questo circuito diverse volte finché questa attività non stimola la formazione di contatti stabili tra [[cellula]] e cellula e in alcuni casi la produzione di sottili prolungamenti che "chiudono il circuito" in una catena di neuroni.

=== Memoria a breve termine uditivo-verbale ===

CONSONANTI

Al posto di memoria a breve termine gli psicologi cognitivi preferiscono parlare di "working memory" (WM) o memoria di lavoro, un modello cognitivo proposto per la prima volta da Alan Baddeley nel 1974. Questo modello prevede un sistema attenzionale (l'esecutivo centrale) che supervisiona due sistemi sussidiari: il ciclo fonologico, che mantiene disponibili le informazioni uditive, e il taccuino visuo-spaziale, impegnato invece nella rappresentazione dello spazio.

La MBT uditivo-verbale si identifica con il ciclo fonologico (o ciclo articolatorio) del modello della ''working memory'', ed è composta da un magazzino fonologico a breve termine e da un circuito di ripasso articolatorio. Uno stimolo acquisito per via uditiva entra direttamente nel magazzino fonologico, dove rimane per un paio di secondi a meno che non venga utilizzato il ripasso articolatorio, che permette di prolungare il tempo di ritenzione dello stimolo. Uno stimolo verbale acquisito per via visiva (es. leggere una parola) passa necessariamente dal ripasso articolatorio prima di entrare nel magazzino fonologico. Se viene impedito l'uso del ripasso articolatorio, impegnando il soggetto in un secondo compito articolatorio (per es. pronunciare una sillaba ripetutamente), lo stimolo presentato uditivamente viene a degradarsi, mentre lo stimolo presentato visivamente non viene ricodificato in termini fonologici; è il cosiddetto «effetto di soppressione articolatoria».

Consonanti con IPA, traslitterazione e spiegazione semplice di come pronunciare +eventuale sandhi e catalogo di differenze.

Inoltre, se gli stimoli uditivi sono fonologicamente simili la prestazione peggiora, perché è più difficile discriminare fra due elementi codificati in maniera analoga; detto «effetto di similarità fonologica». Anche la maggiore lunghezza delle parole influenza negativamente la prestazione, perché il ripasso articolatorio impiega più tempo per stimoli più lunghi; si ha quindi un «effetto di lunghezza delle parole». Un danno selettivo alla MBT uditivo-verbale causa difficoltà per esempio nel comprendere frasi complesse, nel ricordare un numero di telefono, o nel calcolare il resto quando si paga il conto. Le lesioni che provocano deficit di questo tipo di memoria interessano il lobo parietale inferiore o temporale postero-superiore sinistri per quanto riguarda il magazzino fonologico, e la parte posteriore della terza circonvoluzione frontale sinistra ([[area di Broca]]) per quanto riguarda il ripasso articolatorio.

PUNTEGGIATURA E ORTOGRAFIA

== Note ==

Che punteggiatura c'è, norme ortografiche importanti.

<references />

== Voci correlate ==

'''ESEMPI'''

* [[Memoria]]

Qualche breve esempio della lingua nel sistema di scrittura originale e in alfabeto latino (se diverso). Se possibile si può includere qui anche qualche esempio audio.

* [[Memoria a lungo termine]]

== Altri progetti ==

'''GRAMMATICA'''

{{interprogetto}}

== Collegamenti esterni ==

Descrizione della grammatica per punti di complessità crescente:

*'''pronomi personali''' di ogni registro.

*nomi comuni (con tutti i '''generi''' e '''casi grammaticali''') e comportamento '''nomi propri'''.

*Come creare il '''plurale''' regolare e non, anche con eventuali casi grammaticali.

*'''articolo determinativo e non''', se esistono.

*'''coordinare due o più nomi''' (congiunzione "e", "o").

*'''apposizione''' con titolo lavorativo o onorifico (ex. il ''professor'' Mario Rossi).

*pronomi e aggettivi '''possessivi''' e '''dimostrativi''' trasformati in genere, numero, caso (li affianchi ad un nome con sue caratteristiche morfologiche).

*trasformazione applicata anche ad '''aggettivi casuali''' (ex. lento, alto, bello, italiano)

*'''superlativo''' assoluto e relativo

*'''comparativo''' maggioranza, minoranza, inclusa la quantità (ex. più veloce di dieci minuti); dire un'uguaglianza e fare un paragone.

*'''esclamazioni enfatiche''' (ex. che bel film!)

*il '''possessivo con un proprietario''' e varianti (più oggetti, più oggetti di più proprietari, ecc.).

*gli '''indefiniti''' (ex. qualcuno, qualcosa, in qualche modo, da qualche parte; tutti, da ogni parte; nessuno, da nessuna parte) da soli (come pronomi) e affiancati a parole (ex. qualche oggetto, nessun oggetto).

* {{Collegamenti esterni}}

* '''Matematica''' (numeri ordinali e cardinali; come si legge frazione; percentuali; come si leggono delle robette matematiche come la radice quadrata)

{{Controllo di autorità}}{{portale|psicologia}}

FRASE VERBALE

*verbo '''essere, avere''' +dei verbi casuali coniugati '''in ogni tempo''', presi da ogni coniugazione in ogni modo, all'attivo/passivo e affermativo/negativo, ogni aspetto in ogni tempo (perfettivo, imperfettivo continuato e non, ex. "stavo giocando, giocai"), "stare per..." in ogni tempo.

*'''Ordine base dei costituenti''' (soggetto-verbo-c. oggetto diretto) ed eventuali varianti enfatiche o popolari.

*il verbo '''"esserci" e "trovarsi" +localizzatori'''.

*'''catene verbali''' (ex. "io voglio andare; spero di fare...")

*'''completive''' (ex. "voglio che tu vada"; "sono così contento che...", "ho lavorato così tanto che...")

*'''impersonali''' (ex. "piove; si pensa che...")

*'''Locuzioni''' (ex. prima, dopo)

*proposizione '''relativa''' (ex. il ragazzo ''che'' gioca).

*dove inserire i '''nomi di tempo''' e '''gli avverbi''' (frequenza; certezza o no; modo ex. "con calma, ripetutamente, in quantità").

*verbi e aggettivi che '''reggono preposizione''' +che caso va dopo la preposizione +come si costruisce la relativa con tutto ciò.

*tutte le '''congiunzioni''' (frase complessa con coordinate e subordinate) riferite a intere porzioni di frase o meno (ex. alto ''e'' magro)

*Interrogativa con '''question tag'''.

*'''interrogative diretta''' con verbi attivi/passivi, con e senza preposizione, ecc.

*Interrogativa con '''pronomi interrogativi''' in ogni posizione, con verbi attivi/passivi, con e senza preposizione ecc.

APPENDICE

*intestazioni '''lettere, indirizzi, numero di telefono'''.

*tipici '''convenevoli'''.

*tipici nomi propri maschili e femminili; città più famose; tipici onorifici e vezzeggiativi.

*'''interiezioni'''.

*tipici '''idiomi'''.

*Tipici '''proverbi'''.

'''LESSICO'''

Questa sezione dovrebbe contenere una discussione di qualche caratteristica particolare del lessico della lingua, come il fatto che contenga o meno un gran numero di parole prese a prestito da altre lingue o un differente set di parole per diversi registri, taboo, ecc...

'''BIBLIOGRAFIA'''

* Autore. ''Titolo libro''. Città, editore, anno. ISBN

* Fazzioli, Edoardo. Chan Mei Ling, Eileen. Caratteri cinesi. Milano, Mondadori Arte, 2010. ISBN 9788837073763

'''COLLEGAMENTI ESTERNI'''

(EN, FR, IT) [http://www.link3.com Titolo] (descrizione)

*{{lingue|en|fr|it}} <nowiki>[http://www.link3.com Titolo]</nowiki> (descrizione)

<nowiki><span style="color:green">''Così metti le scritte in verde''</span></nowiki>

[[Categoria:Lingua norvegese| ]]