Apprendimento situato: differenze tra le versioni

Versione delle 11:35, 23 dic 2013

Versione delle 01:01, 23 feb 2014

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I compiti critici dell'insegnante sono:

# selezionare situazioni che impegnino lo studente in attività complesse, realistiche e centrate sul problema;

# fornire scaffolding <ref>Wood, Bruner e Ross,The role of tutoring in problem solving, 1976</ref> ai nuovi studenti e quindi conoscere il tipo e l'intensità di guida necessarie per aiutarli a gestire la situazione ed il calo progressivo del supporto con l'acquisizione da parte dello studente di competenze addizionali;

# ridefinire il suo ruolo da trasmettitore a facilitatore dell'apprendimento sottolineando i progressi degli studenti, costruendo un ambiente di [[apprendimento collaborativo]],incoraggiando la riflessione ed aiutando gli studenti a diventare più consapevoli della loro condotta in un certo contesto per facilitare il transfer;

# valutare continuamente la crescita intellettuale dei singoli individui e della comunità d'apprendimento.

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Qualsiasi organizzazione è caratterizzata da attività sociali e relazioni che intercorrono tra i soggetti e attraverso questi approcci è possibile un aggiornamento costante delle conoscenze.<ref>Dionisi G,Garuti M.G I giardini della formazione,2011</ref>

Dunque attraverso la partecipazione ad una comunità di pratica è realizzabile una conoscenza all'interno di un 'organizzazione dove sono i soggetti i veri detentori del sapere.

Questa concezione di apprendimento è essenziale per le organizzazioni che sono chiamate ad aggiornare regolarmente le proprie competenze che è reso possibile attraverso un "Learning by doing".