CLIL: differenze tra le versioni

Versione delle 09:13, 5 giu 2007

Versione delle 01:12, 10 giu 2007

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==Storia==

Il termine è stato lanciato da David Marsh (Finland) ande Anne Maljers (Olanda) nel 1994, Content and Language Integrated Learning (CLIL) o apprendimento integrato di lingua e contenuto, è un approccio educativo centrato su due obiettivi in cui una seconda lingua viene usata per insegnare ed imparare sia lingua che contenuti.

CLIL è diventato un'innovazione che implica la costruzione di competenza linguistica e comunicativa contestualmente allo sviluppo ed acqusizioneacquiszione di conoscenze ed abilità disciplinari. Non è apprnedimentoapprendimento di lingua ma nemmeno di una materia, bensì una fusione di entrambe. L'approccio CLIL comprende sempre un duplice obiettivo in quanto in una lezione CLIL si presta contemporaneamente attenzione sia alla disciplina che alla lingua straniera veicolare.

CLIL è un erminetermine generico che fa riferimento ad una ventina o più approacciapprocci educativi. Le Scuole in cui c'è la possibilità di offrire l'insegnamento di una materia in una lingua straniera o regionale o minoritaria, esistono da diversi anni. Sebbene si siano diversificate per la terminologia utilizzata, immersione, insegnamento linguistico attraverso il curricolo, istruzione biliguebilingue, ecc...), queste condividono certe metodologie comuni. Il termine CLIL è stato introdotto come termine ombrello per inglobarli e svilupparli tutti ulteriormente.

In precedenza si trovava utilizzata la metodologia CLIL solo in regioni speciali o forme elitarie di istruzione, ma attualmente CLIL sta invadendo l'istruzione in genere. Inoltre vi è una maggiore comprensione dei vantaggi e sviluppi cognitivi che la metodologia CLIL offre: CLIL è la piattaforma per un approccio metodologico innovativo con uno scopo più ampio di molte altre forme di insegnamento delle lingue.

Grazie al suo approccio a doppia focalizzazione, CLIL comprende sia il contenuto disciplinare che la lingua, offrendo un contesto più naturale per lo sviluppo della lingua che porta una immediatezza, rilevanza e valore aggiunto al processo di apprendimento della lingua. Di conseguenza i suoi sostenitori sottolineano come cerchi di sviluppare competenze sia nella disciplina non linguistica che nella lingua straniera in cui questa è insegnata, aggiungendo impostanzaimportanza a questa. Conseguire questo duplice obieticoobbiettivo richiede lo sviluppo di uno speciale approccio integrato sia all'insegnamento che all'apprendimento e richiede che gli insegnanti dedichino attenzione speciale non solo a come insegnare la lingua ma anche al processo edicativoeducativo più in generale.

==Il CLIL e le altre forme di insegnamento bilingue==

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Oltre queste speciali considerazioni, il CLIL e le le altre forme di insegnamento bilingue o insegnamento immersivo condividono certe particolarità comuni che gli esperti stanno ora identificando. In termini organizzativi, ad esempio, il CLIL permette alle lingue di essere insegnate in modo relativamente intenso senza richiedere una eccessiva parte dell'orario scolastico. Esso è inoltre ispirato da importanti principi metodologici stabiliti dalla ricerca sull'insegnamento in lingua straniera, come il bisogno degli studianti di essere esposti a un richiamo alla situazione per una genuina comunicazione.

Colloquialmente descritto come "l'utilizzo delle lingue per imparare e imparare a usare le lingue", esso può essere visto come la fase successiva della rivoluzione comunicativa degli anni 70, but CLIL type provision is itself aun productprodotto ofcon aun longlungo historicalsfondo backgroundstorico ande, ascome suchtale, possessespossiede itssue ownspeciali specialmetodologie methodologicale andcaratteristiche organisational characteristicsorgaizzative.

CLIL significa utilizzare mentre impari e imparare mentre utilizzi, non imparare ora per utilizzare dopo. Questo complementa direttamente gli stili di apprendimento preferiti dalla nuova generazione internet emergente che ora frequenta scuole e college e sta portando a risultati molto promettenti con studenti, insegnanti, college e le comunità che essi servono.

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* Mobilità nell'istruzione e nel lavoro

* Ambienti e tecniche d'apprendimento stimolanti ed innovativi

* ReconoscimentoRiconoscimento e validazione di competenze aggiuntive

* Una base positiva per l'apprendimento lungo tutto l'arco della vita

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* Costruzione di competenze in metodi innovativi, materiali e e-learning

* International individual & institutional networking, & professional mobility

* Buona pratica attraverso la cooperazione con insegnanti in altri paesi

* Good practice through cooperation with teachers in other countries

* Greater synergy with the expectations of employers in the Knowledge Society

* Livelli più alti di soddisfazione professionale

* Higher levels of professional satisfaction

Per le scuole e i college ci sono inoltre benefici tangibili

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* Enhanced position for attracting & retaining local residents

In aggiunta all'internazionalizzazione, ci sono vari catalizzatori dietro questa contemporary CLIL cascade. Uno di questi è l'accesso sempre più diffuso alle tecnologie convergenti. TheL'orientamento mindsetmentale orientationdella of GenerationGenerazione Y (bornnata tra il 1982-2001) isè particularlyparticolarmente focusedconcentrata on immediacysull'immediatezza. GenerationLa Generazione C (2002-2025) willsarà beancor evenpiù moreinfluenzata influenceddalla byprecoce earlyesperienza experience of integrateddi media, curriculacurricoli e andpratiche practiceintegrate.

Il CLIL può quindi essere visto come una forma di apprendimento curricularecurricolare integrato che risponde alle domande dei tipi di abilità di pensiero, di abilità di linguaggio/comunicazione, rilevanza pratica e autenticità adatte alle richieste educative per la Knowledge Society.

== Teorici ==