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{{Bio

= David Jonassen =

|Nome = David

'''David Jonassen''' ([[New Jersey]], [[14 settembre]] [[1947]]-[[Missouri]], [[2 dicembre]] [[2012]]) è stato un [[professore]] e un [[ricercatore]] in ambito [[didattico]]. Ha pubblicato molti [[libri]] e [[articoli]] riguardanti la progettazione didattica, l'[[ipermedia]] e la [[tecnologia]] nell'[[apprendimento]] e, grazie ad essi, ha vinto numerosi [[premi]].

|Cognome = Jonassen

|Sesso = M

|LuogoNascita = New Jersey

|LuogoNascitaLink =

|GiornoMeseNascita = 14 settembre

|AnnoNascita = 1947

|LuogoMorte = Missouri

|LuogoMorteLink =

|GiornoMeseMorte = 2 dicembre

|AnnoMorte = 2012

|NoteMorte =

|Epoca = 1900

|Attività = accademico

|Attività2 = pedagogista

|Attività3 =

|Nazionalità = statunitense

|PostNazionalità =

}}

'''David Jonassen''' ([[New Jersey]], [[14 settembre]] [[1947]]-[[Missouri]], [[2 dicembre]] [[2012]]) è stato un [[professore]] e un [[ricercatore]] in ambito [[didattico]]. Ha pubblicato molti [[libri]] e [[articoli]] riguardanti la progettazione didattica, l'[[ipermedia]] e la [[tecnologia]] nell'[[apprendimento]] e, grazie ad essi, ha vinto numerosi [[premi]].

== Biografia e studi<ref name=":0">{{Cita web|url=http://hottesl.blogspot.com/2006/03/biography-of-david-h-jonassen.html|titolo=HotTESL: Biography of David H. Jonassen|lingua=en|accesso=2019-06-11}}</ref>==

== Biografia e studi ==

David Jonassen ha conseguito la laurea di primo livello presso l'[[University of Delaware]] nel [[1976]] <ref>{{Cita web|url=https://prezi.com/6r4xjyyobiht/david-jonassen/|titolo=David Jonassen|sito=prezi.com|lingua=it|accesso=2019-06-0609}}</ref>. Durante gli studi, Jonassen ha lavorato come [[Camera-man]], e, grazie ad esso, ha sviluppato l'interessa per i [[Media education]]. Jonassen è stato, anche, membro-fondatore della [[radio]] del [[campus]] producendo diversi [[Spot pubblicitari]] e gestendo i programmi radiofonici. Inoltre ha anche lavorato come segretario nella sua [[Università]] aiutando i nuovi studenti nella compilazione dei moduli. Dopo la laurea Jonassen si è iscritto al programma di Educazione Elementare presso l'[[University of Delaware]] e ha insegnato in una scuola elementare. Successivamente, spinto dall'interesse per l'[[Educazione]] e la [[Psicologia]], si è iscritto al dottorato in Educational Media presso la [[Temple University]].

== Carriera<ref name=":0" />==

Dal [[1976]] al [[1986]] Jonassen ha lavorato come assistente-professore e, successivamente, come [[professore]] associato presso l'[[University of North Carolina]] a Greensboro. Durante questo decennio, ha tenuto vari corsi sull'Educational Media e sulla [[Psicologia dell'educazione]], ha sviluppato, implementato e gestito il [[master]] in tecnologia didattica e ha sviluppato anche 16 corsi di cui 13 riguardanti le applicazioni di microcomputer a credito variabile. In seguito, ha insegnato tecnologia didattica presso l'University of Colorado a [[Denver]], dove ha sviluppato i programmi di Tecnologia dell'Istruzione per i corsi di [[Laurea specialistica]] in Corporate Training Development, Instructional Computing, Library Media e Instructional Technologist e ha anche implementato un dottorato in Instructional Development e Higher Education.

Durante il periodo in cui ha lavorato a [[Denver]], Jonassen ha viaggiato molto: ha visitato varie [[Università]] come l'[[Università di Syracuse]], Heriot Watt University, l'Università di Twente e, inoltre, ha visitato i [[Paesi Bassi]], l'[[Austria]] e la [[Scozia]].

Dal [[1993]] al [[2000]] Jonassen ha lavorato come professore presso la [[Pennsylvania State University]] dove ha ridisegnato i programmi del master in Training Design and Development e ha, anche, coordinato la revisione dei [[Curriculum vitae]].

Dal [[2000]] al [[2012]], anno della sua morte, ha lavorato, presso l'[[University of Missouri]], come professore di sistemi didattici.

Jonassen, inoltre, ha ricevuto 29 premi per i suoi libri e i suoi articoli in Instructional Development by Association for Educational Communications and Technology.

== Ambienti di apprendimento ==

== Costruttivismo ==

Jonassen definisce l'apprendimento come una pratica intenzionale, premeditata, attiva, cosciente, costruttiva che comprende l'attività reciproca di azione e riflessione. (Jonassen e Land, 2012)<ref>{{Cita web|url=https://it.pearson.com/content/dam/region-core/italy/pearson-italy/pdf/italiano/Folio%20Anno%202%20N.%207/ITALY%20-%20DOCENTI%20-%20FOLIO%20-%202015%20A02%20N07%20-%20Ambienti%20di%20apprendimento%20PDF.pdf|titolo=Didattica e nuove tecnologie}}</ref>. L'ambiente di apprendimento, quindi, può essere definito come un ambiente dinamico e aperto che permette ai soggetti di vivere un'esperienza di apprendimento. Inoltre l'ambiente di apprendimento dovrebbe essere flessibile in modo da essere adattato alle diverse situazioni reali che possono dipendere, ad esempio, da sistemi personali. I contenuti che il soggetto dovrebbe immagazzinare vengono presentati sotto molteplici punti di vista e non sono predisposti.

Jonassen è un esponente del [[Costruttivismo (psicologia)]]. Secondo le teorie costruttiviste la conoscenza si raggiunge tramite l'esperienza personale attraverso processo di costruzione: quindi, secondo Jonassen, l'insegnante è un facilitatore e aiuta gli studenti ad acquisire la conoscenza in modo automo; l'insegnante non è percepito come un tramsettitore di conoscenza.

Secondo Jonassen l'[[Apprendimento]] è definito "significativo" quando integra le seguenti istanze:

Jonassen, nei suoi studi, cerca di inidividuare un metodo per promuovere un' apprendimento di tipo significativo ovvero un apprendimento che non è mirato solamente alla memorizzazione ma che abbia anche un senso per il soggetto che apprende. Inoltre, il soggetto deve essere coinvolto in prima persona, con conoscenze, credenze e deve collaborare alla costruzione dei significati anche interagendo con il gruppo dei pari. Jonassen afferma che l'apprendimento è definito significativo se trova applicazione nella realtà e se porta il soggetto coninvolto alla riflessione.

# attiva;

Sulla base di queste riflessioni, Jonassen si interessa alla progettazione di ambienti di [[apprendimento]] costruttivisti ovvero l'apprendimento attraverso la [[Tecnologia]].

# collaborativa;

# conversazionale;

# riflessiva;

# contestualizzata;

# intenzionale;

# costruttiva.

Tramite l'apprendimento significativo il soggetto interiorizza una certa metodologia che lo rende autonomo nel percorso conoscitivo.

Jonassen ha individuato una serie di principi per quanto riguarda la progettazione di ambienti di [[Apprendimento]]:

== Costruttivismo ==

* Riuscire a osservare la [[realtà]] e l'[[oggetto]] da diversi punti di vista e [[prospettive]];

Jonassen è un esponente del [[Costruttivismo (psicologia)]]. Secondo le teorie costruttiviste la conoscenza si raggiunge tramite l'esperienza personale attraverso processo di costruzione: quindi, secondo Jonassen, l'insegnante è un facilitatore e aiuta gli studenti ad acquisire la conoscenza in modo automo; l'insegnante non è percepito come un tramsettitoretrasmettitore di conoscenza.

* Riuscire a rappresentare la complessità della [[Realtà|Realtà;]]

* "Costruire" la [[Conoscenza]];

* Presentare compiti pratici rispetto a formule astratte;

* L'ambiente di [[Apprendimento]] deve essere realistico;

*Legare la [[Conoscenza]] al [[contesto]] e al [[contenuto]].

*Costruzione della [[Conoscenza]] tramite la [[Negoziazione]] (tra studente e insegnante).

L'insegnante, quindi, predispone tools e ambienti per aiutare lo studente a interpretare le varie prospettive del mondo.

Jonassen, nei suoi studi, cerca di inidividuare un metodo per promuovere un' apprendimento di tipo significativo ovvero un apprendimento che non è mirato solamente alla memorizzazione ma che abbia anche un senso per il soggetto che apprende. Inoltre, il soggetto deve essere coinvolto in prima persona, con conoscenze, credenze e deve collaborare alla costruzione dei significati anche interagendo con il gruppo dei pari. Jonassen afferma che l'apprendimento è definito significativo se trova applicazione nella realtà e se porta il soggetto coninvolto alla riflessione.

*

Sulla base di queste riflessioni, Jonassen si interessa alla progettazione di ambienti di [[apprendimento]] costruttivisti ovvero l'apprendimentoapprendere attraverso la [[Tecnologia]].

== Mindtools <ref>{{Cita web|url=http://edisontechforteachersspring2008.pbworks.com/w/page/18557222/Mindtools|titolo=Tech for Teachers / Mindtools|sito=edisontechforteachersspring2008.pbworks.com|accesso=2019-06-06}}</ref>==

{{Citazione|Mindtools are knowledge construction tools that learners learn with, not from}}

(Jonassen, 2000).

Jonassen ha individuato una serie di principi per quanto riguarda la progettazione di ambienti di [[Apprendimento]]:

Nella sua teoria, Jonassen, pone l'accento sui mindtools (ad esempio [[spreadsheet]], [[database]], [[Hypermedia]]) e li definisce come strumenti di [[Conoscenza]] tramite i quali lo studente apprende e conosce, imparando ad analizzare, valutare, risolvere i problemi e riflettere sulle conoscenze acquisite. I mindtools devono, quindi, facilitare il [[Pensiero critico]] attraverso l'utilizzo di media all'interno dell'ambiente scolastico.

* Riuscire a osservare la [[realtà]] e l'[[oggetto]] da diversi punti di vista e [[prospettive]];

== Apprendimento ==

* Riuscire a rappresentare la complessità della [[Realtà|Realtà;]] ;

Secondo Jonassen, l'[[approccio]] migliore all'[[apprendimento]] prevede l'utilizzo del [[Paradigma]] dell'apprendimento significativo e dell'apprendimento meccanico (la scelta viene effettuata in base al contesto).<ref>{{Cita web|url=http://www.pensierocritico.eu/apprendimento-significativo.html|titolo=Differenza tra apprendimento significativo e apprendimento meccanico|autore=Franco Mattarella|sito=Pensiero Critico|lingua=it-IT|accesso=2019-06-06}}</ref>

* "Costruire" la [[Conoscenza]];

* Presentare compiti pratici rispetto a formule astratte;

* L'ambiente di [[Apprendimento]] deve essere realistico;

* Legare la [[Conoscenza]] al [[contesto]] e al [[contenuto]].

* Costruzione della [[Conoscenza]] tramite la [[Negoziazione]] (tra studente e insegnante).

L'insegnante, quindi, predispone tools e ambienti per aiutare lo studente a interpretare le varie prospettive del mondo.

L'apprendimento meccanico propone l'esistenza di una [[Conoscenza]] oggettiva e il suo scopo è la trasmissione della conoscenza. Inoltre questo tipo di apprendimento ha il suo centro sull'insegnante, si ispira alla [[Teoria comportamentista]] e si basa sull'approccio istruzionista. Quest'ultimo riguarda la trasmissione delle conoscenze e della abilità e, perciò, presenta alcuni limiti come, ad esempio, il basso tasso di [[Interattività]], la scarsa elasticità e l'eccessiva meccanicità dei programmi.

== Mindtools <ref>{{Cita web|url=http://edisontechforteachersspring2008.pbworks.com/w/page/18557222/Mindtools|titolo=Tech for Teachers / Mindtools|sito=edisontechforteachersspring2008.pbworks.com|accesso=2019-06-0609}}</ref>==

L'apprendimento significativo, invece, propone l'esistenza di una [[Conoscenza]] soggettiva e il suo scopo è la creazione di una nuova conoscenza. Rispetto all'apprendimento meccanico, quello significativo ha il suo centro sullo studente e si basa sull'approccio costruttivista.

{{Citazione|«Mindtools are knowledge construction tools that learners learn with, not from}}»

(Jonassen, 2000).

L'apprendimento viene definito significativo se lo studente riesce ad integrare sette istanze:

Nella sua teoria, Jonassen, pone l'accento sui mindtools (ad esempio [[spreadsheet]], [[database]], [[Hypermedia]]) e li definisce come strumenti di [[Conoscenza]] tramite i quali lo studente apprende e conosce, imparando ad analizzare, valutare, risolvere i problemi e riflettere sulle conoscenze acquisite. I mindtools devono, quindi, facilitare il [[Pensiero critico]] attraverso l'utilizzo di media all'interno dell'ambiente scolastico.

# attivo;

# collaborativo;

# conversazionale;

# riflessivo;

# contestualizzato;

# intenzionale;

# costruttivo.

== Note ==

Questo [[Apprendimento]] mira all'interiorizzazione di un metodo di apprendimento in modo da rendere [[autonomo]] il soggetto. In questo modo il soggetto impara ad acquisire altro sapere.

<references />

== NoteVoci correlate ==

* [[Costruttivismo (psicologia)]]

<references />

==* [[Apprendimento ==]]

* [[Media education]]

*[[Ipermedia]]