Disturbi specifici di apprendimento: differenze tra le versioni

Versione delle 01:06, 11 ago 2023

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* Programmare e concordare con l'alunno le verifiche

* Prevedere verifiche orali a compensazione di quelle scritte (soprattutto per la lingua straniera)

* Valutazioni più attente alle conoscenze e alle competenze di analisi, sintesi e collegamento piuttosto che alla correttezza formale

* Far usare strumenti e mediatori didattici nelle prove sia scritte sia orali (mappe concettuali, mappe cognitive)

* Introdurre prove informatizzate

* Programmare tempi più lunghi per l'esecuzione delle prove

* Pianificare prove di valutazione formativa

Prevedere verifiche orali a compensazione di quelle scritte (soprattutto per la lingua straniera)

Valutazioni più attente alle conoscenze e alle competenze di analisi, sintesi e collegamento piuttosto che alla correttezza formale

Far usare strumenti e mediatori didattici nelle prove sia scritte sia orali (mappe concettuali, mappe cognitive)

Introdurre prove informatizzate

Programmare tempi più lunghi per l'esecuzione delle prove

Pianificare prove di valutazione formativa

== Riferimenti normativi ==

*{{cita web|url=https://www.normattiva.it/uri-res/N2Ls?urn:nir:presidente.repubblica:decreto:1999;275|titolo=Decreto del Presidente della Repubblica 8 marzo 1999, n. 275 - Regolamento recante norme in materia di autonomia delle istituzioni scolastiche, ai sensi dell'art. 21, della legge 15 marzo 1997, n. 59}}