Docente: differenze tra le versioni

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Versione delle 16:57, 25 feb 2024

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==== Entusiasmo ====

È stato riscontrato che gli insegnanti che hanno mostrato entusiasmo nei confronti dei materiali del corso e degli studenti possono creare un'esperienza di apprendimento positiva<ref>{{Cita libro|titolo=Exploring IWB use for language instruction in Turkish higher education settings|url=http://dx.doi.org/10.5040/9781472593658.ch-006|accesso=2023-04-05|editore=Bloomsbury Academic}}</ref>. Questi insegnanti non insegnano a memoria, ma cercano di rinvigorire il loro insegnamento dei materiali del corso ogni giorno<ref>{{Cita libro|titolo=Motivated Student: Unlocking the Enthusiasm for Learning by Bob Sullo. Page 62}}</ref>. Gli insegnanti che coprono ripetutamente lo stesso curriculum possono trovare difficile mantenere il loro entusiasmo, per timore che la loro noia con il contenuto annoiaannoi a sua volta i loro studenti. Gli insegnanti entusiasti sono valutati più in alto dai loro studenti rispetto agli insegnanti che non hanno mostrato molto entusiasmo per i materiali del corso<ref>{{Cita pubblicazione|nome=Steve|cognome=Barkley|nome2=Terri|cognome2=Bianco|data=2006-07|titolo=The Wonder of Wows|rivista=Kappa Delta Pi Record|volume=42|numero=4|pp=148–150|accesso=2023-04-05|doi=10.1080/00228958.2006.10518017|url=http://dx.doi.org/10.1080/00228958.2006.10518017}}</ref>.

È più probabile che gli insegnanti che mostrano entusiasmo abbiano studenti impegnati, interessati ed energici che sono curiosi di apprendere la materia. Alcune ricerche hanno trovato una correlazione tra l'entusiasmo degli insegnanti e la motivazione intrinseca degli studenti ad apprendere e la vitalità in classe. Studi sperimentali controllati che esplorano la motivazione intrinseca degli studenti universitari hanno dimostrato che le espressioni non verbali di entusiasmo, come gesti dimostrativi, movimenti drammatici che sono vari ed espressioni facciali emotive, portano gli studenti universitari a segnalare livelli più elevati di motivazione intrinseca all'apprendimento. Ma anche se è stato dimostrato che l'entusiasmo di un insegnante migliora la motivazione e aumenta il coinvolgimento nei compiti, non migliora necessariamente i risultati dell'apprendimento o la memoria per il materiale<ref name="ref_B">{{Cita libro|titolo=Patrick, B.C., Hisley, J. & Kempler, T. (2000) "What's Everybody so Excited about?": The Effects of Teacher Enthusiasm on Student Intrinsic Motivation and Vitality", The Journal of Experimental Education, Vol. 68, No. 3, pp. 217–236}}</ref><ref>{{Cita pubblicazione|nome=Douglas M.|cognome=Brooks|data=1985-01-01|titolo=The teacher's communicative competence: The first day of school|rivista=Theory Into Practice|volume=24|numero=1|pp=63–70|accesso=2023-04-05|doi=10.1080/00405848509543148|url=https://doi.org/10.1080/00405848509543148}}</ref><ref>{{Cita pubblicazione|nome=Benjamin A.|cognome=Motz|nome2=Joshua R. de|cognome2=Leeuw|nome3=Paulo F.|cognome3=Carvalho|data=21 lug 2017|titolo=A dissociation between engagement and learning: Enthusiastic instructions fail to reliably improve performance on a memory task|rivista=PLOS ONE|volume=12|numero=7|pp=e0181775|lingua=en|accesso=2023-04-05|doi=10.1371/journal.pone.0181775|url=https://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.0181775}}</ref>.